近来一系列关于社交网络的研究表明，虚拟社交并不能真的扩大交际圈，相反，人越多地使用网络社交，越可能感到孤独。
心理学专栏作者玛利亚称，互联网具有使人疏远的天然属性。1988年，学者罗伯特发现，在人们最初使用网络的1到2年间，快乐感和社会连接感会持续下降，其对家庭关系影响最大，网络使用者和家人的联系与交流会明显减少；此外，随着社交圈缩小，抑郁和孤独感也会增加。
澳大利亚的一项研究分析了社交网络使用和人格之间的关系，结果发现，与那些不使用Facebook的人想比，使用者整体自恋水平更高，社交中的孤独感更强。
此外，社交网络使用过多，还会降低亲密关系的满意度，原因在于它会催生嫉妒和怀疑。研究者认为，这是由于社交网络暴露的信息更多，更有可能暴露出自己伴侣过去的经历以及与他人交流的信息；社交网络信息的模糊性，还会引起更多的猜测和想象。当人们将更多的时间花在线上，还会减少现实中与伴侣的相处时间。
卡内基梅隆大学的莫尔?伯克对1200名Facebook使用者进行了纵向研究，针对用户在Facebook上的一系列行为（比如点赞、私信、评论等），分析了这些行为和幸福感、连接感的关系，结论是：社交网络本身并不会使人感到不幸福和孤独，但它的某些功能和特性容易对人造成不良影响。
莫尔讲社交网络上的行为分为三类：“点赞式交流”（没有实际内容，只是机械点赞或发送泛泛的赞美和祝福）、“广播式交流”（比如浏览朋友圈中的最新动态）和“创作式交流”（沟通内容是个性化的，通常是一对一的，也是更发自内心的交流）。他还将社交网络上与沟通对象的关系分为两类：强关系（指与比较亲密的朋友的关系，通常他们在线下也认识）和弱关系（指与不认识或不太熟悉的人的关系）。
用这两个维度分析社交网络上不同的关系和沟通方式对人的社会连接感、幸福感造成影响时，他发现：从总体上来说，社交网络的使用频率与人的孤独感、幸福感并不直接相关。接收到来自“强关系”的交流则对幸福感没有影响；接收到“创作式交流”，会明显提高人的幸福感与连接感，而“点赞式交流”“广播式交流”则对二者没有影响。因此，当人们在社交网络上沟通时，只有接收私人层面的沟通内容，才会有助于孤独感的减轻和幸福感的提升。
此外，社交网络上的“被动消费”（指没有目的、不经意间接收到的信息）会降低连接感和幸福感。莫尔发现，看别人的社交页面会让人产生更多的抑郁情绪，这与人们在社交网络上过于在意自我展示有关。社交网络是一个展现自我的渠道，人在社交网络中展现的形象，已经成为个人品牌的象征，这也使得人们格外在意社交网络中的个人形象维护。
计算机和虚拟现实技术专家兰尼尔说，社交应用使人们有机会将自己塑造为“虚拟模范”，因为我们不必经历在表现自我时可能会遇到的尴尬，比如说话卡壳、发挥失常、仪态不佳等。我们可以精心修饰每一张照片，编辑每一段文字，展现一个完美的自己。但正是这种对于塑造完美自我的需求，使得人们被“囚禁”在自我表现的监牢中。
于此同时，人们也越来越多地看到他人精心设计的形象，被动消费了这些形象后，下意识的“社会比较”会在无形中使其更加无法安于自己的生活，变得更为焦虑。
根据莫尔?伯克的界定，下列哪组对应可能是错误的？
原文中介绍“创作式交流”是“沟通内容是个性化的，通常是一对一的，也是更发自内心的交流”，D项“针对网络上的一篇报道，跟帖进行评论”不属于创作式交流，故D项当选。A、B、C项均表述正确。
故本题正确答案为D项。
事后郑老师在班上如何处理此事最合适？
上课铃响了，来上英语课的陆老师看着教室旁仍在打扫的学生们，他如何做最合适？
（题干不全）学生一发不可控制了呢？其原因在于初中学生：
当郑老师见到学生开始拿蛋糕互相袭击时，哪种做法最为合适？
冬至这天是初三（3班）小余的生日，郑老师从饭堂出来进到班里准备组织学生午自习，刚进来就被讲台上的大蛋糕惊到了。这时同学们都围上来，小周率先说：“老师，今天是小余的生日，我们一起为她点蜡烛，唱生日歌吧！”小何提议：“您为我们切生日蛋糕吧！”郑老师为小余点了蜡烛，和学生一起唱了生日歌，并切了蛋糕，大家陆续拿到了自己那块。
这时只听“啊”的一声尖叫，小余脸上被涂上了一大块奶油。而这只是开始，拿到蛋糕后同学们兴奋起来，相互朝对方“袭击”，郑老师也没有幸免，她的脸上，衣服上留下的奶油痕迹越来越多。“很少能在学校看到孩子们有这么开心的状态了，玩就玩一会吧。”郑老师心想，但下午还要上课，随即通知大家“活动到12:45分，上之课前收拾好教室卫生。”随后郑老师离开教室回到办公室，去清理脸上衣服上的奶油。
离开教室后，班上更热闹了，有的女生拿着蛋糕在操场上追逐男生，有的学生在教室外拿着蛋糕互相往脸上衣服上抹着，小王的头发上，脸上，衣服上都是白花花的奶油，男生小李干脆用校服蒙住了脑袋……这时，教务处主任来到办公室，告诉郑老师：“你们班的学生疯闹，把奶油弄得满教室满校园都是，赶紧组织学生打扫卫生。”郑老师这才反应过来，立刻来到教室，班上只有二三位学生，只得先组织他们把教室打扫干净。陆续有学生回来，向外班借来拖把，水桶将门前和教室附近的蛋糕收拾干净。上课铃响了，还没有收拾干净……
当郑老师进教室见到讲桌上有大蛋糕时，最合适的做法是：
五年级举行集体跳绳比赛，五（1）班在临上场前大绳坏了，王老师让体育委员去四（3）班借了一根。跳完后，大家就回教室了，把大绳落到了操场上。过了几天，四（3）班同学来要大绳，这时再去操场找已经找不到了。针对这一情况，五（1）班班主任李老师该如何处理？
家长开放日时，二（6）班一位家长听完数学展示课之后向班主任反映：“班里孩子多，我家然然胆子小又不爱说话，这堂课他一次手也没有举，虽然有一次被叫起来回答问题了，但那个题没什么难度，我感觉他这堂课收获很小。您能不能跟数学陈老师说说让他多给然然些机会？”面对这样的情况，班主任如何回复最合适？
五（1）班是某学校的一个“问题班”。学生学习成绩较其他班差，个性张扬，难以管理，班风很乱，也有一些家长不太配合老师工作，偶尔在班级群里质疑教师的授课及管理。最近五（1）班的班主任老师因病休长假，学校考虑再三，决定派赵老师接任班主任。赵老师采取以下哪些措施更加合适？
①打造班级文化，与学生共同制定班级常规
②利用集体外出的实践机会，精心策划组织活动
③把自己设计的学习策略告知其他学科教师
④与科任教师一起给孩子们制定学习策略
⑤在班级群里发布消息，了解家长的需求与期望
⑥通过各种方式，与有质疑的家长进行沟通
为了解学生的音乐基础，音乐老师会在每学期的第一节课问问学生与音乐有关的问题，让每位学生唱一首歌，轮到小李时，他胆怯地说：“老师我不会唱”，老师让小李照着歌本念了一遍歌词后坐下了。事后音乐老师了解到小李在老家上的小学，没上过音乐课，长这么大从来没有唱过歌。面对小李，音乐教师怎么做最合适？
在某初中，学期刚刚结束，做完班级大扫除，收拾学生遗落物品时，高老师发现了一本笔记本，这是男生钱某送给女生刘某的礼物，写有表白内容。面对这样的情况，高老师应该：
