上数学课，老师问幼儿，有四块糖，给爸爸一块，妈妈一块，问还剩几块，幼儿说剩四块，问为什么，幼儿回答因为爸爸妈妈都不要。作为老师，你怎么办?
1.在幼儿园进行数学活动是为了逐步培养孩子们的逻辑思维和运算能力，面对孩子这样的问题，作为老师，不能全盘否定甚至指责，而是应该耐心指导。
2.理解小朋友的答案。他之所以会这么回答，也许是基于家庭的实际情况，而且从数学运算的角度，当不把糖分出去的时候，不会发生数量上的变化，所以他的答案并没有错。
3.引导小朋友按照我设定的情境进行计算，例如把爸爸妈妈换位班级的小朋友，现场进行分糖，让他进行计算，算对后给与及时的鼓励。
4.借此机会进行品德教育，让小朋友们都懂得主动分享。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
