本学期，李老师承担二班的教学任务。李老师在讲授“表格数据的图形化”这节课时，她首先提出一个情境：“中国网民有多少?其中有网瘾的又有多少?占的百分比是多少?网络给我们学习和生活带来了很大的便利，但如果我们不能正确使用它，就会受到影响。”很多同学都微微点头，李老师接着说：“那我们今天就开展关于中小学学生上网内容的调查，然后将调查结果按要求呈现。”
要求：
①模仿上表的电子表格，制作工作表名为“上网内容的调查”的表格。
②根据上表建立柱形图。
③建立小学生“游戏聊天”在小学生上网人数中所占比例的图表。
在教学过程中，李老师让班级学习小组以观看视频的形式完成知识点的学习，学生在具体操作过程中，同组成员相互探讨交流，完成本课学习任务后，小组归纳总结图表的制作流程以及图表的适用范围。
问题：
（1）说说李老师使用的教学策略以及作用。
（2）李老师设置的三个问题有什么作用?

答案：

本题解析：

（1）演示法是教师在课堂教学中，通过展示实物、直观教具、视音频材料或实验，演示、演播教学信息，通过多形式、多通道的教学信息传递，实现课堂教学效果优化的教学方法。信息技术课程是一门实践性很强的学科，演示教学法是信息技术课堂教学的主要教学方法。演示法经常与讲授法结合使用，教师在讲授过程中，运用多媒体教学设备以实际操作向学生进行示范演示，使学生从观察中获得感性认识，激发学生学习的兴趣。

（2）演示法常用于以下教学内容：①在操作课中针对有难度的教学内容，可以进行演示；②在理论课中针对抽象难理解的知识点，可以进行演示。（3）在信息技术课堂教学中，使用演示法需要注意以下几点：①选择恰当的时机，激发学生的新鲜感和好奇心；②学生能够看清演示的对象，把注意力集中于演示对象的主要方面；③演示过程当中给予适当的讲解；④有选择地进行演示，比较简单的演示可让学生自主操作探究，有一定难度的由教师进行演示。

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