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新课程内容标准中对第三学段中整式与分式的具体目标设置为“了解分式的概念，会利用分式的基本性质进行约分与通分，会进行简单的分式加、减、乘、除运算”，结合上述内容，对“分式（第一课时）”进行教学设计。
（1）本节课的教学目标是什么?（8分）
（2）本节课的教学重点和难点是什么?（8分）
（3）请为本节课的教学设计一个课程导入。（14分）
（1）知识与技能：掌握分式概念，学会判别分式何时有意义，能用分式表示数量关系。
过程与方法：经历分式概念的自我建构过程及用分式描述数量关系的过程，学会与人合作，并获得代数学习的一些常用方法：类比转化、合情推理、抽象概括等。
情感态度与价值观：通过丰富的数学活动，获得成功的经验，体验数学活动充满着探索和创造，体会分式的模型思想。
（2）教学重点：理解分式的概念、分式的值为零及分式有意义的条件。
教学难点：识别分式有无意义；用分式描述数量关系。
（3）①让学生填写课本第4页练习题，学生依次填出
②学生看课本第3页的问题：一艘轮船在静水中的最大航速为20千米／时，它沿江以最大航速顺流航行100千米所用时间，与以最大航速逆流航行60千米所用时间相等，江水的流速为多少?
请同学们跟着教师一起设未知数，列方程。设江水的流速为V千米／时，轮船顺流航行100千米所用的时间为
小时，逆流航行60千米所用时间
小时，所以
③以上的式子
有什么共同点?它们与分数有什么相同点和不同点?
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
