材料：
在一次讨袁的“护国战争”中，因双方的力量对比悬殊，讨袁军惨遭溃败，时任连长的刘伯承带着只剩下数十人的连队，冒着绵绵的秋雨，踩着泥泞的道路，在敌人约一个营兵力的穷追不舍下艰难地开往大足县。行进中，刘伯承突然命令部队停止前进，到路旁小树林中休息。夜幕降临时，刘伯承命令部队，将草鞋“倒穿在脚上”，折回原路，继续前进，走上一小段路后，拐弯朝路旁的一座山上爬去。敌人循着脚印，在他们曾经休息过的小树林内搜索了一阵，毫无所获，在树林外，敌人仔细辨认刘伯承他们留下的足迹，见脚印朝着大足县方向，于是沿着大路往他们前进的方向追去。士兵们不约而同地将敬佩的眼光投向使他们化险为夷的刘伯承。
问题：
(1)请用相关心理学原理解释敌人上当的原因。
(2)这一心理学原理对问题解决有什么影响
(3)如何克服其消极影响，创造性地解决问题
(1)刘伯承的“倒穿草鞋”之计，突破了思维定势，打破了常规。他利用敌人的心理定势，造成敌人的判断失误，使部队在比较严峻的形势下转危为安，这便是刘伯承超人的智谋。思维定势又称心向，是人的心理活动的一种准备状态。它是个体按照某种比较固定的方式去解决问题的一种心理倾向。 (2)从生理机制上讲，定势是人们多次以某种方式解决问题所形成的动力定型的结果，它影响着解决后续问题的态势。定势有消极影响也有积极影响，具体表现为：当解决相同或相似问题时，定势有助于人们对问题的适应而提高反应的速度。但对变化了的情境或课题，定势常有消极的作用，会阻碍人们产生更合理更有效的思路，影响解决问题的速度和效率。
(3)要解除定势的消极影响，就要改变思维方式，运用多路思维或逆向思维，以使问题得到顺利解决。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
