一定条件下，制约教育目的性质的最直接的社会因素是政治经济制度。
这种说法是正确。政治经济制度决定教育的性质，即政治经济制度决定着教育的思想政治方向和为谁服务的问题。具体来说。主要体现在以下几个方面：①政治经济制度决定教育目的的性质。②政治经济制度决定教育的领导权。③政治经济制度决定受教育的权利。④政治经济制度影响部分教育内容。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教学工作的中心环节是（ ）。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教育的本体功能之一是( )。
