材料:
下面是摘自一位班主任工作日志中的一段话:
我们班的张华被查出偷偷吸烟,经过教育,我以为他不会再犯。但出乎意料的是,他又接二连三地吸烟,而且每当我询问他,他总是信誓旦旦地说绝不再犯,这真让我火冒三丈。到底问题出在哪儿呢?我把吸烟的危害说得淋漓尽致,也告诉他盲目模仿他人不可取。怎么他就不能改掉呢?经过深入地调查,我发现原来吸烟的学生形成了一个固定的小帮派,在这个圈子里,谁要因为被老师教育而不再吸烟,其他学生就会讥笑他。出于逞能的心理,张华就阳奉阴违。明白了关键所在,我就找来了所有和他经常一起吸烟的学生,让他们自己说一说当时吸烟时的想法,当学生们敞开心扉的时候,他们自己就意识到了原来自己的一些想法是多么幼稚。这件事也让我深深意识到原来错误也是学生学习的宝贵财富。
问题:
(1)分析青春期学生逆反心理产生的原因。
(2)结合材料阐述如何疏导和克服学生们的逆反心理
(1)学生逆反心理产生的原因: ①成长期的必然规律。学生与成人相比,他们对于新事物具有更强烈的学习兴趣和愿望,接受能力更强。教师只习惯于用老一套去教育学生,用自己认为好的东西去吸引学生。是无法对学生保持长久的吸引力的。中学生独立意识强,表现欲望高,喜欢标新立异,遇事总想发表独特的见解,做出异乎寻常的举动,以期引起别人的注意,显示其独立的个性。
②好奇、对立心理。心理学家认为,当某事物被禁止时,很容易引起人们的好奇心和求知欲。尤其是在只做出禁止而又不做出任何解释的情况下,浓厚的神秘色彩更易引起人们的猜测。那些“青少年不宜”的影视广告就是利用青少年的好奇心理,从而达到吸引更多的青少年去观看的目的。
③偏激心理。处于青春期的学生社会阅历浅、知识面还相当缺乏,看问题过于简单,甚至相当片面,往往攻其一点。不及其余,却为此沾沾自喜。
(2)逆反心理的疏导和克服:
针对青春期的心理特点,若是一味压制,只能助长他们的逆反心理。青春期学生可塑性极强,自立自主的欲望又特别强烈,老师和家长对待他们要像对待朋友一样,决不可采取高高在上的姿态。老师和家长对学生要严禁使用命令,那种认为命令学生服从是天经地义的想法是错误的。老师和家长对学生的事不要随意发表评论,而要采取一种积极聆听的姿态,培养学生独立分析问题的兴趣和能力,培养学生的自信。
作为班主任,要不断加强自身学习,不断提高文化素质,学会辩证地、全面地、发展地看问题,避免由于认识片面、视野狭隘造成自身的认识错误。老师与家长要真正融入学生的生活,了解他们喜欢什么,了解他们的喜怒哀乐,成为学生真正的良师益友,只有这样,才能真正克服学生的逆反心理,对学生的身心健康发展大有裨益。
《义务教育数学课程标准(2011年版)》强调,课程内容要反映社会的需要、数学的特点,要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程,处理好()的关系。
设α是某一方程组的解向量,k为某一常数,则kα也为该方程组的解向量。( )
案例:
在有理数运算的课堂教学片段中,某学生的板演如下:
针对该学生的解答,教师进行了如下教学:
师:请仔细检查你的演算过程,看是否正确无误?
生:好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。(10分)
初中数学课程是一门国家课程,其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是( )。
对高中数学的评价,下列说法错误的是( )。