材料：
宋朝王安石写过一篇《伤仲永》的短文，说金溪有一个叫方仲永的少年，5岁时就能作诗，但后来由于他父亲没有及时教育，使他到十二三岁时写的诗就不如以前了，到20岁左右，则“泯然众人矣”。
问题：
试用遗传、环境、教育在人的身心发展中的作用理论对此进行分析。
方仲永5岁就能作诗，这说明其先天遗传素质较好；12、13岁时写的诗不如以前是因为父亲没有及时对他进行教育，这说明缺少了教育这一主导因素；20岁左右时“泯然众人矣”是因为其所处的外部环境并没有提供给他一个良好的发展条件，加之其自身缺乏努力。 方仲永的事例说明，个体身心发展受到遗传、环境、教育和个体主观能动性等多方面因素的影响。
遗传仅仅是个体身心发展的物质基础和前提条件，遗传素质好的人，如果离开后天的环境、教育和主观努力，其能力是不能得到充分发展的。人的知识、才能、思想、观点、性格、爱好、道德品质都是在后天环境和教育的影响下形成的。如果离开了后天的社会生活和教育，遗传素质所给予人的发展的可能性便不能变为现实。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
案例：
在有理数运算的课堂教学片段中，某学生的板演如下：
针对该学生的解答，教师进行了如下教学：
师：请仔细检查你的演算过程，看是否正确无误？
生：好像正确吧。
请分析例题1、例题2中每一步运算的依据。（10分）
初中数学课程是一门国家课程，其主要内容包括课程目标、教学内容、教学过程和( )等
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
对高中数学的评价，下列说法错误的是( )。
