当前位置:首页职业资格教师资格中学教育知识与能力->材料:李芳是一个酷爱流行音乐的高中生,期中考试前的两个星期才

材料:

李芳是一个酷爱流行音乐的高中生,期中考试前的两个星期才开始学习,一边学习一边听MP3,美其名日“自我放松”。她暗自发誓要考出好成绩,至于好到什么程度就没想太多了。她认为复习文科科目只要死记硬背就可以了,但数学、物理就很麻烦了。她觉得自己缺乏学习数学的能力。不愿意在上面花费太多的时间,遇到自己不会解的题目,也不好意思去问老师和同学,害怕被人笑话。最后,她的成绩非常糟糕,尤其是数学,她很失望,一说起学习就头疼,觉得自己再也不可能学好数学了。

问题:

(1)请用心理学原理分析李芳学习中出现这些问题的原因。

(2)如果你是老师,可以给李芳提出哪些学习建议?

答案:
本题解析:

(1)李芳学习中出现问题的原因: ①注意分散。材料中李芳一边学习一边听MP3,容易造成注意的分散。在学习中,需要学生集中注意力,尤其需要有意注意参与。听音乐容易造成分心,而不是能够自我放松。

②识记方法不正确。材料中李芳认为,复习文科科目只要死记硬背就可以了,这是一种机械识记的方法,识记效果较差。

③学习归因不正确。材料中李芳将数学成绩不理想归因于自己能力不足,能力是内部的、稳定的、不可控的因素,这种归因导致她产生习得性无助感,即觉得自己再也不可能学好数学了。

(2)根据学习动机的理论可给李芳提出以下几点建议:

第一,帮助李芳明确学习目标。材料中的李芳暗自发誓要考出好成绩,至于好到什么程度就没想太多了,说明她没有明确的学习目标,不能很好地激发她的学习动机,这也是成绩差的主要原因。

第二,老师应培养李芳树立正确的归因观。材料中的李芳,将自己的失败归因于能力,觉得自己再也不可能学好数学了,容易形成习得性无助感。老师应让她相信成功与努力之间有必然的联系,这样人就不容易表现出消极行为。

第三,老师应帮助李芳确立正确的自我概念,获得自我效能感。自我效能感是一种主观判断,它与个体的自我概念有密切的关系。要想培养学生的自我效能感,老师布置任务时可以从简单的内容入手,循序渐进,使学生获得成功的体验。

总之,学习是复杂的行为,影响因素有很多。所以老师应从多方面对学生进行训练,激发学生的学习动机。

更新时间:2022-02-17 16:56
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