论证有效性分析:分析下述论证中存在的缺陷和漏洞,选择若干要点,写一篇600字左右的文章,对该论证的有效性进行分析和评论。（论证有效性分析的一般要点是:概念特別是核心概念的界定和使用是否准确并前后一致,有无各种明显的逻辑错误,论证的论据是否成立并支持结论,结论成立的条件是否充分等。）有个心理学家做过这样的一个实验:将几只跳蚤放在一个盖着玻璃板的器皿内。起先,这些跳蚤都拼命地想跳出器皿,奋力去跳,结果总是撞到玻璃板。久而久之,它们就保持了同样的跳跃高度,即使你拿走了玻璃板,它们也不会跳出器皿。跳蚤经历了挫折后,已形成了无法成功的条件反射。同理可得,挫折不利于人的成长。人经历挫折后,会变得抑郁、沮丧、无奈、绝望。进而使个体变得不思进取,放弃学习、放弃拼搏、放弃成功。人的成长是指自然人转变为社会人,以及充分社会化的过程。以身心的健康发展和社会角色趋向成热两个指标来显示。虽然挫折是人成长过程中必然会面对的人生境遇,但大量的事实证明挫折不利于人的成长。人的成长需要正面的激励和正面的经验,而一旦遭遇挫折,人必会在精神上陷入绝望;严重的挫折,甚至可能毁灭人的精神和肉体。皮之不存,毛将焉附?尤共是当前的中学生,他们情感脆弱,承受挫折的能力差,一旦遇到学习上的挫折,就会对自己的能力失去信心。有的学生厌学情绪产重,怕上学、怕考试、甚至逃学等等,完全就是因为他们成功的体验太少,经历的学习挫折太多,由此感到无助而无望。人们心目中对挫折产生崇拜的唯一原因,就是在克服挫折、跨越挫折和战胜挫折的过程中,产生和造就了一些伟大人物。但是这种崇拜往往是盲目和消极的。挫折未必是造就人成长的充分条件,很多人在挫折中没有任何改变现状的动力。挫折中的压力可以成就少数的人,但更能摧毁多数人。所以说挫折不利于成长!只能说克服挫折、跨越挫折和战胜挫折,可能有利于学生成长。更不能因为觉得挫折有利学生成长,而去人为地制造挫折!在现实中,有许多孩子们的自尊、自信就不断受到挫折的侵犯,就像一块石头,被一把坚硬的凿子敲打着,一点一滴地被击得粉碎。
1跳蚤实验→挫折不利于人的成长该论证有“不当类比”的嫌疑。跳蚤实验中玻璃板对跳蚤的具体影响并未指明,不能同理得出挫折与人成长的关系。跳蚤撞到玻璃板可能将身体撞坏跳不高了,但是挫折可能并不会损害人的能力,也许只会影响人发挥能力过程中的情绪和状态。因此,不能将二者简单类比。2遭遇挫折→人会在精神上陷入绝望即便遭遇了挫折,也未必会陷入绝望。挫折的严重程度有大有小,而“绝望”一词过于严重,两者无绝对的关联。若一个人意志坚定,心态积极健康,未必会陷入绝望。比如,俞敏洪历经三次高考才考上北大。正是由于他面对前两次失败没有绝望,进而继续努力,オ最终实现了自己的理想。3中学生遇到学习上的挫折→对自己的能力失去信心中学生遭遇学习上的挫折不一定与自己的能力有关,有可能与其他外在因素相关。比如一次考试失利,或许是因为生病发挥不好、马虎涂错答案等外因导致,并非是自己能力不行，那么学生反思的应该是自己的身体状况、仔细程度,并不一定会对自己的能力失去信心。4成功的体验少,经历挫折太多→厌学情绪严重厌学情绪严重不能简单归因于经历挫折太多,成功体验太少。造成学生厌学的原因是多重的,既有内因又有外因,而少成功、多挫折属于部分外因,厌学的主要原因可能由内因导致,比如学生主观上厌学,认为上学无用,或者控制不了自己对游戏的上瘾等。5在克服、跨越、战胜挫折的过程中造就了一些伟人→人们崇拜挫折的唯一原因在战胜挫折的过程中产生伟人未必是人们崇拜挫折的唯一原因。人们崇拜挫折的原因众多,可能首先是因为挫折在学习、工作、生活中无处不在；其次是因为挫折避不开,必须面对,在面对的过程中考验人的心态和意志,锻炼人;再次是因为战胜了挫折会有好的结果,也就是材料所提到的造就了伟人。
