如何进行小儿智能发育检查?
可从能力测验和适应性行为测试两方面进行检查。
(1)能力测验
筛查测验：①丹佛发育筛查法(Denverdevelopmentsereeningtest，DDS)：DDST、主要用于<6岁儿童发育筛查，实际应用时对<4．5岁的儿童较为适用。近年尚有修订版(DDST-R)，结果异常或可疑者应进一步做诊断性测试。②绘人测试：适用于5～9．5岁儿童。③图片词汇测试(PeabodypictureVOCabularytest，PPVT)：适用于4～9岁个人与集体的一般智能筛查。
诊断测验：①Gesell发育量表：适用于4周至3岁的婴幼儿。从大运动、细动作、个人一社会、语言和适应性行为五个方面测试，结果以发育商(DQ)表示。②Bayley婴儿发育量表：适用于2～30个月婴幼儿。包括精神发育量表(163项)、运动量表(81项)和婴儿行为记录。③Standford-Binet智能量表：适用于2～18岁儿童。④Wechsler儿童智能量表修订片版(WISC-R)：适用于6～16岁儿童，内容与评分方法同WPPSI。
(2)适应性行为测试：国内现采用日本S-M社会生活能力检查，即"婴儿一初中学生社会生活能力量表"，此量表适用于6月～15岁儿童社会生活能力的评定。此量表可用于临床智力低下的诊断，凡标准分<9分者再做智能测试；也可用于儿童社会生活能力的筛查。
我国当前教育最薄弱的环节是（ ）
运用奖励和惩罚，是德育工作的（ ）
晏阳初三大教育方式中，学校式教育不包括（ ）
首先从理论上对班级授课制进行了论证的是（ ）
学校的出现意味着人类（ ）
现实主义与跨国主义对国家利益的阐释认为，在当代，对任何主权国家来说，其利益应包括（）
“可持续发展”成为世界各国共同奋斗的目标。
最为经济且最为便利的直观教学手段是（ ）
我国是（）进入社会主义初级阶段的
以下重要事件中直接导致雅尔塔体系瓦解的有（）
