艺术作品的构成因素可以被看做是_____的统一、_____的统一、_____的统一。（ ）
艺术作品一旦形成，就是一个完整的有机的整体，只是到了理论研究领域，为了便于阐释和说明，才被分解成各种因素和层次。对于艺术作品的研究，不能脱离艺术作品的构成、层次以及典型、意境、风格、流派、思潮等几个要点问题，艺术作品的构成因素主要可分为六个因素和三个“统一”，即：①内容与形式的统一。艺术作品的内容是“灵魂”，形式是承载内容的“躯壳”。内容与形式之间是不可分割的有机体，它们构成了辩证统一的相互关系。内容存身于形式之中，只有形式没有内容的艺术作品又是根本不可能存在的，即使有人一定要制造出这样的“作品”来，它对于人类也没有任何意义。在艺术创作中，一方面内容具有主导作用，它决定和制约着形式，形式的选择应以是否适应内容的需要为原则；另一方面形式又呈现相对的独立性，它不仅可以具有独立的审美价值，而且由于形式的变幻，可以直接影响和制约内容的审美价值的实现。②感性与理性的统一。在艺术作品中，感性更多地是指蕴含于作品之中的情感因素，以及寄寓在形式之中的感性特色。所谓情感因素，是创作主体在艺术作品中的主观情感的移入和投放。艺术家进行艺术创造，常常就是以情感为主动力的。人的情感都是丰富的，只要是生活中能够让人怦然心动的情思，都能够进入艺术家的视野，经过一段时间的育，以最恰当的艺术形式喷薄而出。所谓感性特色，就是艺术作品中那些具体可感的艺术形象的一种属性，是指任何艺术门类的艺术作品所共同具有的生动感人的审美特征。③再现与表现的统一。艺术作品的再现与表现是相互依存、紧密联系的，同时，在一定条件下，二者又能相互转化。因为作为表现对象的艺术家的主观心灵是社会存在的产物，艺术家的内心波澜是他置身于其中的客观现实生活矛盾的反映。当艺术作品的表现揭示出了艺术家主观心灵与现实生活的深刻联系时，是当表现的心灵内容具有普遍的社会意义时，表现也就成为了一种特殊的再现。再现转化为表现的条件，则是主观的意象与客观的物象完全融为一体。
我国当前教育最薄弱的环节是（ ）
运用奖励和惩罚，是德育工作的（ ）
晏阳初三大教育方式中，学校式教育不包括（ ）
首先从理论上对班级授课制进行了论证的是（ ）
学校的出现意味着人类（ ）
现实主义与跨国主义对国家利益的阐释认为，在当代，对任何主权国家来说，其利益应包括（）
“可持续发展”成为世界各国共同奋斗的目标。
最为经济且最为便利的直观教学手段是（ ）
我国是（）进入社会主义初级阶段的
以下重要事件中直接导致雅尔塔体系瓦解的有（）
