在古代社会，由于生产力发展速度缓慢、水平较低，直接从事生产的劳动者不需要经过专门训练和教育。近代社会以后，较为完备的学科门类形成了，教育目标也发生了变化，迅猛提高的生产力发展水平对人才培养提出了新要求。由此可见，生产力发展不平影响（ ）。
本题考查生产力对教育的影响。古代社会学校课程的设置与当时落后的、自给自足的生产力发展状况是息息相关的；而近代以来学校课程的发展，与近代社会生产力的迅猛发展状况是相一致的。在古代社会，由于生产力发展缓慢、水平低，直接从事生产的劳动者不需要经过专门的训练和教育，学校也不承担培养劳动者的任务。随着生产力的发展，到了近代社会以后，形成了较为完备的学科门类，教育目标也发生了变化，迅猛提高的生产力发展水平对人才的培养提出了新的要求。上述内容表明，学校课程设置及教学内容的选择是以社会生产力的发展水平为基础的。故本题选B。
我国当前教育最薄弱的环节是（ ）
运用奖励和惩罚，是德育工作的（ ）
晏阳初三大教育方式中，学校式教育不包括（ ）
首先从理论上对班级授课制进行了论证的是（ ）
学校的出现意味着人类（ ）
现实主义与跨国主义对国家利益的阐释认为，在当代，对任何主权国家来说，其利益应包括（）
“可持续发展”成为世界各国共同奋斗的目标。
最为经济且最为便利的直观教学手段是（ ）
我国是（）进入社会主义初级阶段的
以下重要事件中直接导致雅尔塔体系瓦解的有（）
