2021年公务员联考《申论》全真模拟试卷4

试卷预览

1 问答题 1分

注意事项

1. 本题本由给定资料与作答要求两部分组成，考试时限为150分钟。其中，阅读给定资料参考时限为40分钟，作答参考时限为110分钟。

2. 请在题本、答题卡指定位置上用黑色字迹的钢笔或签字笔填写自己的姓名和准考证号，并用2B铅笔在准考证号对应的数字上填涂。

3. 请用黑色字迹的钢笔或签字笔在答题卡上指定的区域内作答，超出答题区域的作答无效！

4. 待监考人员宣布考试开始后，你才可以开始答题。

5. 所有题目一律使用现代汉语作答，未按要求作答的，不得分。

6. 监考人员宣布考试结束时，考生应立即停止作答，将题本、答题卡和草稿纸翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后，方可离开。

严禁折叠答题卡！

二、给定资料

1. 随着高考分数的公布，高考考生填报志愿以及高校录取将逐步展开。近日，教育部办公厅印发《关于下达2015年部直属高校普通高等教育招生计划的通知》（以下简称《通知》），要求部属各高等学校不断完善招生计划管理，统筹好招生计划增量安排和存量调整，着力深化综合改革，优化教育结构，促进教育公平，把重点放在提高质量和内涵式发展上。

《通知》提出，要促进高等教育入学机会公平。各校要按照教育部确定的工作方案，足额落实2015年农村贫困地区定向招生专项计划和高校农村单独招生专项计划，逐步提高招收农村学生比例，进一步提高农村贫困地区考生上重点大学的比例。为缩小重点大学入学机会区域差距，各校要合理确定分省计划，严格控制属地招生比例，通过增量安排和存量调整，在2014年分省计划基础上适当增加山西、安徽、江西、山东、河南、广东、广西、四川、贵州、云南和甘肃11省的常规生源计划，不得调减。对上述计划落实情况好的学校，教育部将在年度本科生和研究生计划安排中予以倾斜。

近日，市高招办编辑的《北京市2015年普通高等学校招生专业目录》首次公布北京大学、清华大学今年在京招生计划。为响应教育部要求，2015年，北大、清华、北航等多所名校在京招生计划均比2014年有所缩减。

北大清华“本部”较2014年共少招41人。北大（不含医学部）保持连续多年减少在京招生统招计划的节奏，2015年计划在京录取186人，其中文科72人，理科114人，较2014年减少14人。清华2015年则计划在京录取170人，其中文科10人，理科160人，较2014年减少27个统招计划。

不过，据招生系统人士介绍，由于高校每年都留有一定的机动计划，从而根据各地考生志愿填报情况进行调整，且尚有自主招生、艺术特长生、保送生等单列出来的特殊招生类型、招生计划可录取北京生源，所以这些高校在京实际录取人数，仍可能均多于计划数。

时至今日，部分教育部部属高校招生地方化仍高居不下，难怪会出现××大学被人送牌匾——“××人大学”，××大学被人戏称“××××大学”、“阿拉××”等现象。

艾瑞深中国校友会网大学研究团队始终致力于大学评价理论研究与实践应用，努力构建起既符合世界标准、国家政策导向、时代发展要求，又具中国特色、公开透明、客观公正、科学合理的中国大学评价指标体系。2014年12月29日，艾瑞深中国校友会网发布《2015中国大学评价研究报告》，报告公布了2015中国大学排行榜700强、2015中国两岸四地大学排行榜、中国大学校友捐赠排行榜和中国大学最慷慨校友排行榜等榜单，这是该研究团队连续第13年发布中国大学排行榜。其中排名前10的大学依次为：北京大学（北京）、清华大学（北京）、复旦大学（上海）、武汉大学（湖北）、中国人民大学（北京）、浙江大学（浙江）、上海交通大学（上海）、南京大学（江苏）、中国科学技术大学（安徽）、国防科学技术大学（湖南）。全国前10名的名牌大学北京占据3所、上海占据2所，而且顶尖大学基本都位于北京。

大学排名一直是把双刃剑，满足了社会各级机构的需求，又衍生出一系列问题。不少专家都表示，大学排行榜不能成为评判“好大学”的唯一参考标准，实际上，各大学专业水平不同，家长和学生如何选择好大学，还得具体问题具体分析，大学的“好”与“坏”因人而异。

根据中国青年报社会调查中心一份针对近1.5万人的调查显示，69.5%的受访者认为大学排行榜对考生影响大，44.6%的受访者认为这是由于社会名校情结重，26%受访者认为“好大学”的标准是“在排行榜上名列前茅”。

不过，正在美国密歇根大学求学的研究生徐伊帆说，对于排行榜，老外是选择性参考，尤其是考察毕业生的就业和在职教授的名声。但还有不少美国家庭在资助孩子上学时会考虑经济原因更多些。“对美国学生来说，公立学校每年的学费只要1万美元左右，而私立学校起码都要4到5万美元。但国际生的学费却并没有太大差异。因此，对于国际生来说，既然同样要花费一笔巨额教育开销，当然是尽可能去更好的学校。”

在英国，最受关注的自然是牛津大学和剑桥大学。毕业于布里斯托大学的丁芳目前已定居伦敦。她说，除了牛津、剑桥，英国学生一般会青睐于伯明翰大学、爱丁堡大学之类的老牌罗素联盟学校。“但排名并不能代表什么，有些学校排名很差，但是一些专业却很强大，照样受到学生的追捧。”

在路易斯安那理工大学任教的L教授表示，美国学生在升学时会参考大学的国家排名，比如，Tier1就是第一类（高级）大学，这就相当于我国的一本院校。“由于公立大学和私立大学学费相差很大，学生通常会根据自身兴趣和家庭经济情况择校。就比如我所在的州，光社区大学就有好多，虽然学费低，综合就业率也低，所以，对美国学生而言，上好大学也意味着好的就业机会，而这其中，好专业可能更为关键。”

在加拿大多伦多大学任教的王佳说，其实在北美，一些好的公立大学对于在本地就业是很有优势的，比如她之前就读的德克萨斯大学，虽然在各类榜单上排名并不靠前，但在德克萨斯州及邻近地区，都在业界有很强的号召力和很不错的就业率，所以，对很多学生来说也是很好的选择。

2. 全班50人高考，分数全过600分。长春市十一高中连续五年出现高考“最牛班”。单看成绩，这个班谓之“最牛班”不算过分。不过，这样的“最牛班”引来不少艳羡赞美之声，也招来不少网友的吐槽。这个班之所以成为“最牛”，无疑是将“最牛”的生源和“最牛”的师资集中到了一起而“倾力打造”的。

如此高考“最牛班”在某种程度上而言，是苗好地肥的必然结果。真正的教育，不是只让优秀的学生更优秀，而是让最大多数的学生也能实现对自我的超越。这种举一地之力“倾力打造”的高考“最牛班”并非真正的教育，恰是教育失衡的缩影。

事实上，年复一年的高考“最牛班”的新闻，看似很光鲜耀眼，却隐藏着巨大的教育危机。一些地方重点学校的重点班成绩，并不代表那个地方的教育水准。就如网友所说，等什么时候中国的某所农村中学出了这样的成绩，那才真值得吹。一花独放不是春。如果能够把任何中学任意一个班级的学生也都能培养出各种“最牛”，而不是圈定少数特定学生和特定老师来“倾力打造”，也不仅是高考成绩“最牛”，我们的教育才算成功。

30多年前的北京大学，农村孩子占的比例差不多是35%，现在北京大学农村孩子占的比例最多15%。如果说真正农村来的，大概最多10%都不到。在对北大学生做的一个简单的调查中可以发现，北大现今的学生80%左右都是家庭有政府背景或者经济背景。大家都会问这个是不是录取上有问题？比如说曾闹得沸沸扬扬的高考作弊的事情，在河南一个县有100多个学生有枪手替考，经查实后报道，说这些被替考的学生不是家里有钱的，就是父母当官的。北大的学生应该100%都是自己考的，但是这些学生怎么会大多是政府家庭背景出身呢？在经过另一个调查研究后发现，这是一个必然现象。从某地区当地村长开始调查起，发现村长和村支书的孩子基本都在当地最好的幼儿园学习，乡长和乡党委书记的孩子在当地最好的初中学习，县长和县委书记的孩子在当地最好的高中学习。不管国家怎么宣传要求教育公平，都很难做到让政府领导的孩子、家境优越的孩子按区划片上偏远的学校，这些孩子从幼儿园、小学、初中、高中就受到了当地最好的教育，因此他们走进中国最好的大学就变成了一种必然。

这并不意味着中国农民的孩子和工人的孩子智力有问题，而是因为他们从一开始就得不到最好的教育机会。对于村里普通人家的孩子来说，上当地最好的初中几乎都是没有希望的，上的都是乡村的初中和乡村的小学。乡村初中毕业以后，这些孩子怎么可能有能力一下子到省重点高中？进不去重点高中，因此也就进不去中国最好的大学。所以中国的教育，最重要的是一个均衡的问题。显然，现在中国的教育是失衡的，中国的农村孩子和城市孩子，有钱有势家庭的孩子和无钱无势家庭的孩子怎样在教育上达到比较好的均衡状态是值得国家和社会深思的。

3. 俞敏洪在中美教育高峰论坛上的讲话中提到：“我们能看到的问题是中国大学的经费不够，因为我们中国的大学不动用民间力量。我常常说，中国出现了一个问题，就是从新中国成立到现在几十年的时间，六七十年的时间了，我们在执政的时候，犯的一个最大的错误，是不再相信民间力量。尽管后来80年代改革开放以后，我们终于让民间力量的一部分释放出来了，尤其在经济领域。大家可以设想一下，如果当初不是改革开放，邓小平让一部分人先富起来，最后允许个人办成公司，由公司办成大企业，今天的中国经济是绝对不可能这么发达的。因为现在中国的民营经济已经占到了中国GDP总值的70%左右，而就业机会占到了85%左右。这就是相信民间力量所带来的变化。但是让我们感到有一点纠结，甚至有点失望的是，在教育领域一直没有对民间力量真正的开放，这是真的。教育跟经济一样，在新中国成立以后所有的私立教育就全部给卡断了，从小学到中学到大学。改革开放以后，经济迎头赶上了，但是教育领域到现在为止依然没有任何对民间的教育力量进行真正鼓励这样的一系列的举措。

因为中国在教育中不善于利用民间力量，所以到现在为止中国优秀的、顶级的私立中学和私立大学是没有的。实际上，私立教育的兴起能够减轻国家的教育负担，看看全世界的私立大学就可以明白，经费是不用愁的，为什么？民间力量会把经费补充进去。比如说像我这样的人接手耿丹学院只有一个目的，就是把我一辈子赚来的财富用于耿丹学院，把它变成中国优秀的私立大学。经过这么一年以后，我的思想开始犹豫了，因为我发现，其实国家对于这样的事情根本不在乎，不在乎的话肯定就白做，谁都不愿意把一辈子的积蓄扔进去了，最后发现这件事情是白做的。

对于政府来说就是一个鼓励问题，不需要出一分钱，一鼓励民间的钱就出来了。我问过很多中国的著名企业家，他们都说，只要有一个合适的体制，他们都愿意把自己变成大学的捐献者，因为从世界很多著名大学可以看出来，一个人的名声想要留五百年，一千年，捐献给大学几乎是唯一的办法。比如说，杜克大学怎么来的？杜克就一个烟草商，但是现在想到杜克大学，就觉得他不是一个烟草商，他很伟大，因为他有一所最著名的大学留在了这，当然还有很多大学，斯坦福也是这样。斯坦福曾经想把钱捐给哈佛，哈佛不要，不理他，结果一生气说自己办个大学，结果就办成了现在死死跟哈佛较劲的一所大学，不是哈佛第一就是斯坦福第一。所以我觉得中国高等教育的问题，不仅仅是国际化的问题，如何利用民间力量办教育是个大问题。让民间财富和活力调动起来，支持中国的高等教育事业。中国的教育实际上从历史上是一个以私塾教育为主的教育体系，几乎所有的公学是到了辛亥革命以后了，中国有着民间教育的传统，为什么不利用民间力量呢？”

4. 在有着多样化高等教育体制的诸多发达国家中，日本是私立高等教育比重最大的国家之一。据统计，1999年日本私立大学（包括本科大学、短期大学与高等专门学校）的学校数与在校学生数分别达到了日本大学与在校生总数的75.9％和75.0％。人们一般认为，日本主要是依靠私立大学实现高等教育的规模扩张与大众化的。

（小标题一）

早在1899年，日本政府就颁布了《私立学校令》，对私立学校的设置、办学、管理等作出了明确的规定。二战之后，日本政府制定了新的《私立学校法》（1949年）。《私立学校法》成为战后包括私立大学在内的日本私立学校办学、发展的基本法律根据。《私立学校法》规定了尊重私立学校的自主性、实现私立学校的公共性和政府资助私立学校这三条保障私立学校发展的基本原则。

《私立学校法》公布之后，日本政府又相继制定了《关于给予私立大学研究设置国家补助的法律》（1957年）、《日本私学振兴财团法》（1970年）、《私立学校振兴助成法》（1975年）等有关私立学校的法律，文部省也为执行《私立学校法》于1950年下发了《私立学校法施行令》和《私立学校法施行规则》。这些法律、法令构成了战后日本私立学校教育的法规体系，政府依靠立法这一方式，有效地监督与指导着私立大学的办学、发展。

（小标题二）

经费来源渠道的不同是私立大学与国、公立大学的主要区别之一。在日本，国、公立大学经费的主要部分来自于中央或地方政府的财政拨款，私立大学的经费则主要依赖于学费等学生交纳的费用。这种经费来源构成的差别造成国、公立大学与私立大学在办学条件上的差距，经费不足成为长期困扰私立大学提高办学水平与教育质量的主要问题。例如，从学生人均经费水平来看，1970年私立本科大学为26.43万日元，短期大学为21.11万日元；公立本科大学为88.58万日元，短期大学为37.75万日元；国立本科大学为86.41万日元。办学条件上的差距还体现在校舍面积、图书设备、师资力量等方面。

日本政府将私立大学的补助经费先按计划拨给日本私学振兴财团，各私立大学再向财团申请拨款。日本政府对于私立大学办学经常费用的补助在70年代增长较快，1980年时达到最高点，当年补助金占私立大学经常费用总额的29.5％。进入90年代之后，由于受经济不景气等因素影响，补助金的年增长率较低，但补助金占私立大学年经常费用总额的比例仍然维持在10％以上，1997年为2950.5亿日元。除了拨付补助金这种对私立大学的直接经费资助之外，政府还以免税、减税措施对私立大学实施间接经费支持。

（小标题三）

以1979年的大学构成为例。该年日本的本科大学有443所，其中国立92所，公立33所，私立318所。在私立大学中，综合大学28所；复合大学49所，其中人文科学＋社会科学类的复合大学26所，人文科学半自然科学类或社会科学＋自然科学类的复合大学23所；单科大学241所，其中自然科学类大学54所，人文科学或社会科学类大学162所，医学类大学25所。从这些数字不难算出，含有人文科学或社会科学类学科的私立大学占总数的75.5％，含有自然科学类学科的私立大学只占总数的40.1％。此外，半数以上（185所）的私立大学为纯文科大学（只设有人文科学或社会科学类学科）。虽然经过20年的发展，日本的私立大学在数量上有较大的增长（1999年为457所），但是由于大多数新设私立大学为单科性的文科大学，因此在学科构成上，文科大学比重大的状况依然如旧。

文科为主这一日本私立大学的特点之形成原因可以从日本社会的就业制度及就业结构与大学办学这两个方面去探讨分析。在就业制度及就业结构方面，日本存在着一个吸收、消化文科类学生的庞大的市场。这个市场不仅包括国家和地方各级政府，而且还包括了几乎所有企事业单位，使得文科类学生具有广泛的就业适应性。从大学办学的角度来看，文科与理科相比具有费用少、易转换等特点。一所文科大学所需的开办费、运营费等要远少于一所理科大学，由于文科办学条件的相对简单，因此易于适应社会变化调整学科、开设新的学科方向。可以认为，文科办学的这些特点是形成日本私立大学文科为主的主要内部原因。正是由于以文科为主，日本私立大学才有如此规模的发展，并成为日本高等教育在数量上实现大众化，继而由大众化迈向普及化的主导力量。

5. 近日，A市记者接到学生小张的投诉电话，说自己去年被骗进了A市的一所大学，自己现在不知何去何从。

小张：他们说可以拿到一个二本的统招毕业证，然后还有一些合作企业可以就业。比如说他们还跟我们说可以去京东商城那边工作，然后他也跟我们说实习最低4000到5000，然后我们觉得这个工资对我们农村的孩子来讲还是比较有诱惑力的，所以说我们好几个同学想一起报这个学校。

抱着进入“知名大学”的想法，小张和同学缴纳了每年一万多元的学费来到了这所学校。小张说，当时自己报的是京东商务学院，所宣传的毕业证书是统招本科，然而，到校没几天，小张发现，报考的学院突然改了名。原来，去年学校被曝光存在诈骗招生，于是迅速改名换姓，许诺的“正规本科毕业证”也成了“水中月、镜中花”。

小张：我们院长就跟我们讲，学校领导也跟我们讲，就是说京东商务学院改成现代商学院。我们来到之后，去年他们还组织我们参加一个成考，但是这个成考自考还是一个专科的，它连一个本科都不是。

尽管知道被骗了，还是有不少同学告诉记者，不敢将实情告诉父母。只能接受学校给出的解决方案：参加国家成人高考，通过这种方式来取得自考大专学历。学校一位不愿透露姓名的老师告诉记者：本来就是虚假宣传，然后再就是学生自己下去招生，再就是网络上这种，大量地加好友，然后跟学生聊，就是这种咨询的。出了事教委自然会管，他就处理你二级学院，给你换个名，换汤不换药，里面的人还是那个人，老师还是那个老师。

记者以家长身份咨询学校招生办公室的张主任。

张主任：咱们是双学历，双证教育，一个是拿咱们学校的本科毕业证，还有一个就是××××大学。

记者：还有考试什么的吗？

张主任：有一次考试，但98%的学生都能考过，因为它是那个211的、985的。

记者：这些证是被社会承认的吗？

张主任：承认的，考研究生、考公务员没问题。

其实关于高校的性质，学生可以从市教委网站上查询。若是非学历高等教育机构，它发的毕业证书国家不承认，而且它不能颁发毕业证书，它只能颁发结业证书或者学历证明，一般学校颁发的都应该是结业证书，除非在校生通过自考或者成考，获得国家承认的学历证书。

6. 新一轮的高校选择已经开始，记者特别采访了几位学生，谈谈对民办大学的看法。

甲：民办大学学费好贵，公立的就便宜好多。

乙：很多民办大学的学历国家是不承认的，只有毕业前拿下自考或成考文凭才是国家承认的，感觉读了没什么用，而且他们还喜欢骗我们，印象就不是很好。

丙：民办大学分数线会低一些，进了学校会感觉到学风不是很好，大学还是需要一个好的学习氛围的。

北京科技职业学院常务董事副院长周孟奎认为，目前民办大学毕业生在求职过程中，面临的主要问题来自两方面：一是用人单位方面，社会上普遍存在对民办高校毕业生的认知偏差。第二是来自学生自身，民办高校毕业生普遍存在自信心不足的问题。

民办大学老师待遇，特别是老师的社会地位也成问题。大家都知道，民办大学的老师和公立大学的老师待遇是不一样的，公立大学的老师退休以后的保障很好，是半公务员制度，他们的生活非常安稳。民办大学老师，必须完全按照社会保险来安置，而且退休以后收入会急剧下降。所以即使民办大学以更高的工资和待遇来吸引老师，都吸引不到公立大学的一般老师，非常难。社会主义的原则是讲究公平，但一到实际就马上把人分成了三六九等，而且公私分明，几乎总是褒公贬私。

三、作答要求

（一）结合“给定资料1—2”，概括我国高等教育失衡的具体表现。（20分）

要求：（1）准确、全面；

（2）不超过150字。（二）阅读“给定资料4”，在横线处填入这则资料的三个部分的小标题。（20分）

要求：（1）准确、精练；

（2）三个小标题须分条写，要标注序号；

（3）每条不超过20字。（三）为了破解我国高等教育失衡的困境，我们需借力于民办大学。根据“给定资料”，谈谈我国民办大学现在存在的问题，并提出解决措施。（20分）

要求：（1）表达准确、全面；

（2）紧扣材料，层次分明；

（3）措施合理、有逻辑性；

（4）不超过500字。

（四）“给定资料3”中画线句子写道：“我常常说，中国出现了一个问题，就是从新中国成立到现在几十年的时间，六七十年的时间了，我们在执政的时候，犯的一个最大的错误，是不再相信民间力量。”请结合你对这句话的思考，联系现实，自拟题目，写一篇文章。（40分）

要求：（1）自选角度，立意明确；

（2）参考“给定资料”，但不拘泥于“给定资料”；

（3）思路清晰，语言流畅；

（4）总字数1000—1200字。

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正确答案：

本题解析：

（一）答案提示

（1）生源失衡。政策倾向明显，保护本地生源。

（2）分布失衡。名牌大学区域集中，北京上海优势明显。

（3）选择失衡。家长学生更关注大学排名，没有因人而异实事求是地择校。

（4）“精英”教育失衡。顶级资源集中，“倾力打造最牛班”。

（5）教育机会失衡。普通人家与有背景人家的孩子受教育机会不等，优劣差别显著。

（二）答案提示

（1）立法——私立大学管理的基本方式

（2）资助——政府支持私立大学发展的重要措施

（3）文科为主——私立大学的学科发展特点

（三）答案提示

问题：

1.政府不鼓励民办大学，不擅长运用民间力量，政策上存在不作为现象。

具体体现：（1）民办大学立法的欠缺；（2）对于新兴的民办大学不给予资金上的补助；（3）只承认部分民办大学的学历证书；（4）民办大学老师待遇无保障。

2.民办大学自身存在行业缺陷。

具体体现：（1）没有以文科带动理科发展的意识；（2）存在欺骗现象，社会公信力低；（3）为了保证足够的生源而导致学风有所降低。

3.社会认可度不高。

具体表现：（1）学生更倾向于名牌大学，且民办大学毕业生自信心不足，对母校的认同感不高；（2）企业普遍存在对民办高校毕业生的认知偏差。

措施：

1.政府：积极出台有关民办高校立法，完善有关民办教育的法规体系；采取多种措施支持民办大学的发展，建立多渠道教育资金来源；建立相关民办大学考核制度，对符合标准的民办大学的学历证书予以承认；完善民办高校老师的退休保障制度。

2.民办大学：在学科发展上，民办大学可考虑在适应社会需要的前提下，采取先文后理的发展战略；行业内部自我约束，不断提升自身的社会公信力；建立严格的班级辅导员制度，保证良好的学风。

3.社会：学生、家长和企业等需要不断提升对民办大学的认可感，消除对民办大学的主观歧视。

（四）参考范文

破解中国高等教育困境的民间力量

近年来，中国高校招生规模不断扩大，其实这件事情本身并不是什么坏事，因为不管现在大学本身的教学质量是上升或是下降，中国每年增加几百万受过了四年高等教育的大学生，这件事情本身一定是一个提高国民整体素质、有利于促进社会迅速发展的事情。然而这也导致了当下大学生过剩、加剧了大学生就业难的问题，所以尽管我们的高等教育取得了一定的进步，却也突出地反映了中国高等教育发展落后和办学体制低效的现状。

俗语道：“众人拾柴火焰高。”这句话就是说集体的力量、群众的力量是强大的，而此处的集体与群众也就是所谓的民间力量。既然政府所领导的以公立学校为主的高等教育体系无法满足社会的需求，难以解决或缓解中国高等教育失衡的问题，那么何不把目光转移到民办大学上来？

以美国为例。私立大学在美国高等教育中地位显赫、声誉卓越，提升了美国高等教育质量。同时，美国私立大学对扩大美国高等教育规模、对高等教育的大众化与普及化做出了重大贡献。另外，美国私立大学亦推动了美国科技、经济和政治的发展。麻省理工学院对20世纪80年代在生化方面脱氧核糖核酸（DNA）的研究作出了巨大贡献；以斯坦福大学为核心而建立的“硅谷”对美国知识经济的巨大推动，更是世人皆知；著名的“常青藤”联盟8所私立大学，美国80%的历届总统和近1/3的院士都毕业于此。可见，民办大学具有很强的发展潜力，而针对中国国情来讲，我们可以从以下几个方面着手。

建立相关法律体系，引入竞争机制。中国目前尚没有针对民办大学的专门法律，通过相关教育立法，赋予民办大学与公立大学同样的法律地位，这样有利于在政策上实现对两者的一视同仁，从而在高等教育领域形成民办与公立良性竞争的局面。同时，可以使民办大学走出招生（招生指标和生源水平）、学历认定、财政资助、教师待遇等方面存在的诸多政策歧视困境，充分挖掘民办大学的生存空间。

健全多渠道的资金保障体制。民办大学的办学经费不能只来自于学费，还要从政府财政资助、社会捐赠、租赁和服务收入等几个方面一并着手。其中，政府的相关政策和财政支持是外部条件，是基础；民办大学较强的综合实力是内部条件，是其他资助管道的根本所在。同时，为了保证办学经费的合理使用，建立健全民办大学的财政收支定期独立公开的审计机制也是必不可少的。

总之，现行的中国高等教育制度仍未走出计划经济体制的重重围墙，基本上还是公办大学一统天下。因此，民办大学崛起之改革迫在眉睫，这也是中国高等教育试图走出失衡困境的必然选择。