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阅读某教师有关《从百草园到三味书屋》的教学叙事
我所使用的教科书在“研讨与练习”中说：“细读课文，边读边把前后两部分联系起来思考，讨论：这篇文章表现了作者怎样的思想感情”
本题要求学生感受文中作者的情感。对本文结构的理解不同，对文章主题思想的理解就会有所不同。所以对文章的主题思想，可以允许有不同理解，只要言之成理就行。但七年级学生在把握情感、准确说出理由上归纳推理能力较差，为了让学生把握本文章的情感，以及了解该情感形成的缘由，我把这个大题分解为七个小题：
(1)作者写了百草园有哪些好玩的东西
(2)如果是你，你对这些事物是一种什么情感
(3)作者描写的三味书屋的学习生活是怎样的
(4)你对三味书屋的学习生活有什么印象
(5)你觉得作者笔下的这位先生是个什么样的人
(6)你觉得本文写“百草园”和“三味书屋”的两部分之间是什么关系
(7)根据两者关系的不同，分析文章表达的情感是什么。
[问题]
请评析该教师设计的练习题与原题相比有哪些优点。
(1)教师这样设计，将“研讨与练习”中的问题设计得更加明确、更加具体，具有很强的引导性，有利于学生思考和回答。
(2)这样设计使问题由难变简，化大为小，有利于学生更加简明深入地体会对话和描写的作用和妙处。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
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