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阅读《赤壁之战》教学案例（片段），按要求答题。
学习《赤壁之战》，老师问学生：“大战结束了，周瑜在庆功会上会怎样向将士总结取胜原因？如果你是周都督会说什么？同样，曹操也会总结这次大战失败的教训，如果你是曹操，会怎样向部下分析失败的原因呢？”一男孩立刻质疑到：“老师，以曹操的性格他绝对不会开总结会”。课堂气氛马上紧张了起来。老师微微一笑，说：“你说得对，曹操不会开总结会，但他回去之后会不会自己反省一下？我们说说他反省的内容，好不好？”课堂气氛顿时活跃起来。
对上面案例分析不正确的一项是（ ）。
知识点:教学实施环节的教育机智。教育机智是教师在教育、教学过程中的一种特殊定向能力，是指教师对学生活动的敏感性，能根据学生新的特别是意外的情况，迅速而正确地作出判断，随机应变地及时采取恰当而有效的教育措施解决问题的能力。在分析此类题目时可从以下两方面进行分析：1.教师行为是否有效化解意外情况。2.教师行为是否尊重学生，并且体现学生主体性。题干中教师遇到学生“唱反调”并没有回避，而是发挥了教育机智直面尴尬，由此可知A项错误。
教师职业道德区别于其他职业道德的显著标志就是（ ）。
教师在直观教学时，应用“变式”方法的目的在于（ ）。
《普通高中数学课程标准(实验)》提出五种基本能力，没有包含在其中的是
在教学过程中，教师指导学生体验客观事物的真善美的方法是（ ）。
在学校教育依照特定教学目标组织教学的过程中，起关键作用的是( )。
被毛泽东主席誉为“一代天骄”的成吉思汗（ ）
"三五步行遍天下，六七人百万雄兵”描写的是( )。
简述学习动机的分类。
简述学生心理发展的基本特征。
在教育史上主张“不愤不启，不悱不发”的教育家是（）。
