阅读材料，根据要求完成教学设计任务。
材料一：《义务教育化学课程标准（2011年版）》关于“空气”的内容标准为：“能够说出空气的主要成分，认识空气对人类生活的重要作用”；活动与探究建议：“实验探究空气中氧气的体积分数”。
材料二：某版本教材有关“空气”的内容呈现如下：
实验2-1：
实验装置如图2—3所示，在集气瓶内加入少量水，并将水面上方空间分为5等份。用弹簧夹夹紧胶皮管。点燃燃烧匙内的红磷后，立即伸入瓶中并把塞子塞紧，观察红磷燃烧的现象。待红磷熄灭并冷却后，打开弹簧夹，观察实验现象及水面的变化情况。
材料三：教学对象为初中学生，已学过物质的变化和性质、化学是一门以实验为基础的科学、走进化学实验室等内容，学习了简单的实验方法和原理、常见仪器的使用等基础知识；本单元接下来将要学习氧气、制取氧气等知识。
问题：
（1）谈谈你对“空气”这一单元的教学价值的认识。
（2）根据上述3个材料，完成“空气的组成”学习内容的教学设计，从教学目标、教学方法和教学过程三个方面叙述（不少于300字）。

答案：

本题解析：

（1）本单元是继入门篇“走进化学世界”后，具体地从化学这门自然科学的角度系统地学习化学物质．是研究物质的组成、性质、制法的开始。其课题的三个研究对象空气、氧气、制取氧气，包含了物质的组成与分类，自然资源，环境保护，物质的性质、反应、制取等知识。从宏观用途到微观反应，从反应原理到实际操作,难度和要求逐渐提高和具体化，为今后学习单质化合物知识打下基础。是引领学生进入化学世界的三个台阶。

（2）【教学目标】

知识与技能：通过过实验探究空气中氧气的体积含量．并对空气的成分有进一步的了解。

过程与方法：①通过对“测定空气里氧气的含量”实验的操作、观察、分析，了解空气的组成。

②通过讨论和分析能主动与他人交流，对实验观察的结果、分析能用文字、化学语言进行表述，敢于表达自己的见解。

情感态度与价值观：①保持和增强对化学现象的好奇心和探究欲,发展学习化学的兴趣。

②培养合作意识以及勤于思考、严谨求实、勇于创新和实践的科学精神。

【教学方法】实验探究法，讲解法等

【教学过程】

第一环节：谜语导入

猜谜语“说是宝，真是宝，动物植物离不了，看不见，摸不着，越往高处越稀少”谜底是什么?

谜底就是空气。空气是无色无味的气体，所以人们对空气的认识比较晚，17世纪以前人们一直认为空气是一种单一成分的物质，18世纪才认识到空气的复杂性。那么大家说一说空气是由什么组成的?

【学生回答】1．空气中有氧气，我们呼吸的就是空气中的氧气。2．空气中有二氧化碳，我们呼出的就是二氧化碳。