当前位置：首页 → 职业资格 → 教师资格 → 小学教育教学知识与能力->请认真阅读下列材料，并按要求作答。火烧云？晚饭过后，火烧云上
请认真阅读下列材料，并按要求作答。
火烧云？
晚饭过后，火烧云上来了。霞光照得小孩子的脸红红的。大白狗变成红的了，红公鸡变成金的了，黑母鸡变成紫檀色的了。喂猪的老头儿在墙根靠着，笑盈盈地看着他的两头小白猪变成小金猪了。他刚想说：“你们也变了……”旁边走来个乘凉的人对他说：“您老人家必要高寿，您老是金胡子了。”？
天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。
这地方的火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰、梨黄、茄子紫，这些颜色天空都有，还有些说也说不出来、见也没见过的颜色。
一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴看不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。
忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛，在向前跑，后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着，小狗不知哪里去了，大狗也不见了。
接着又来了一头大狮子，跟庙门前的石头狮子一模一样，也那么大，也那样蹲着，很威武很镇静地蹲着。可是一转眼就变了，再也找不着了。
一时恍恍惚惚的，天空里又像这个，又像那个，其实什么也不像，什么也看不清了。必须低下头，揉一揉眼睛，沉静一会儿再看。可是天空偏偏不等待那些爱好它的孩子。一会儿工夫，火烧云下去了。
请根据上述材料完成下列任务：
（1）作者为什么能把火烧云这一自然现象写得那么生动逼真？（10分）
（2）以高年段小学生为对象，拟定本课的教学重点和难点。（10分）
（3）依据拟定的教学重难点，设计突破重点和难点的教学过程。（20分）
（1）原因分析：①作者平时注意观察积累。②描写中抓住景物特点展开丰富的想象。③用词准确，表达合理。
（2）①教学重点：了解火烧云的绚丽多彩和美妙奇异，体会作者丰富的想象力，学习作者观察事物和积累材料的方法。
②教学难点：了解课文是怎样写火烧云颜色和形状变化的，掌握生动准确地描写景物变化的写作方法。
（3）教学过程：
①学生自读课文，交待学习方法、任务
出示自学提纲：
A．课文集中写了火烧云变化的哪两个方面
B．逐段阅读，看看作者是怎样具体写霞光、颜色、形状的变化多、变化快的
②点名读全文，回忆课文内容
A．点名读课文，说说课文主要内容。（整体感知）
B．课文写了火烧云哪几方面的内容（板书：霞光、颜色、形状）
③抓住重点，深入理解课文内容
A．快速默读全文，思考：课文集中写了火烧云变化的哪两个方面
（明确：课文集中写了火烧云颜色、形状的变化多、变化快）（板书：变化多、变化快）
13．指导阅读第一自然段。
点名读，提问：
a．课文写的是什么时候的火烧云你是从哪看出来的
只回答出“傍晚时的火烧云”不确切。应根据“旁边走来个乘凉的人”回答出“夏天傍晚时的火烧云”。
b．课文哪里写了火烧云的变化多、变化快是怎样写的
读出颜色变化多、变化快的词语。知道是通过傍晚阳光透过云层照到人或动物身上呈现出色彩来写的。
c．用一个词语概括火烧云霞光的变化多、变化快。
不强求一致，符合要求即可。（板书：五光十色、变化异常）
d．有感情地指导朗读，语气要轻快活泼。
c．总结学习方法，指导自学交流第二段课文。
提问：我们是怎样学习“霞光”一段的
先读课文，再勾画重点词句，用一个词概括，最后朗读，进一步体会。
运用学习第一段课文的方法，学习写“颜色变化”部分内容。学习时先分小组讨论，然后全班交流，解决重点、难点。
课文哪些地方写了火烧云颜色的变化多、变化快是怎样写的
讨论后全班汇报交流：
先讲了什么（先讲火烧云从西烧到东，“好像是天空着了火”。强调了天空一片红艳。）
出示句子、推敲词语：
“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”
这里的“烧”可以换成什么字比较一下为什么在这里用“烧”字
可以用“红”字代替，但用“烧”字更为准确。原因：与文题照应；“烧”字表动态，给人以动感，而“红”字则不能；如果用“红”和“红彤彤”重复；和后面“着了火”呼应。
有感情地朗读，仔细品味作者用词的准确性。
接着写了什么（再讲了颜色的变化多、变化快）
学生通过对“这地方的火烧云……一会儿……一会儿……”等句子的理解以及对重点表示颜色词语的推敲，知道准确地写出颜色的变化多、变化快。
最后讲了什么
用一个词语概括（板书：色彩斑斓、变幻莫测）
有感情地朗读，注意语调的轻快流畅。
D．引导学生领悟写“形状”变化的内容。
作者是怎样写火烧云形状的变化多、变化快的
（作者把火烧云想象成各种动物，先写它出现，再写样子。最后写它变模糊了，看不到了。）
引读：（边引读边投影演示火烧云形状的变化）
师：一会儿，天空出现一
生：一匹马。
师：马的样子…
生：……
写狗和狮子的段落也如此引读，读中体会火烧云形状的变化多、变化快。
E．齐读最后一段。理解“恍恍惚惚”以及“恍恍惚惚”的原因，体会作者写出的逼真的观察火烧云时的真实感受。
能用一个词概括吗（板书：千姿百态、瞬息万变）
有感情地朗读，体会大自然的神奇无比。
F．总结、扩展。
a．点名读全文，谈学完课文的总体收获。
b．背诵课文。
c．学习作者写法，写一种自然景色。
有“泥土诗人”之称的诗人是（）。
明朝初年强化君主专制的措施是（）。
钱穆在评论中国古代某制度时说，它“可以培植全国人民对政治之兴味……可以团结全国各地域于一个中央之统治”，这一制度是()。
将下列各项按所表示年龄大小顺序排列，正确的顺序应是（ ）。
①不惑②垂髫③花甲④加冠⑤而立⑥古稀⑦半百
1931年，一位给人们带来光明的科学家重病的消息牵动着世界人民的心，几十名记者为他守夜。每隔一个小时就对外发布一次消息：“灯”还亮着。这位科学家是（ ）。
《义务教育数学课程标准（2011年版）》强调，课程内容要反映社会的需要、数学的特点，要符合学生的认知规律。课程内容的组织要重视过程，处理好（）的关系。
《大碗岛的星期天》是哪一位画家作品？（ ）
杜甫诗句“三月三日天气新，长安水边多丽人。”能够使人联想到的美术作品是()。
设α是某一方程组的解向量，k为某一常数，则kα也为该方程组的解向量。（ ）
