鹿角和鹿腿丛林中，住着一只漂亮的鹿。有一天，鹿口渴了，找到一个池塘,痛痛快快地喝起水来。池水清清的,像一面镜子。鹿忽然发现了自己倒映在水中的影子：“咦，这是我吗" 鹿摆摆身子，水中的倒影也跟着摆动起来。他从来没有注意到自己是这么漂亮！他不着急离开了，对着池水欣赏自己的美丽:“啊！我的身段多么匀称( chèn)，我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊( shān)瑚( hú) ！" 一阵清风吹过，池水泛起了层层波纹。鹿忽然看到了自己的腿，不禁(jīn)噘(juē)起了嘴，皱(zhòu)起了眉头：“唉，这四条腿太细了, 怎么配( pèi )得上这两只美丽的角呢！” 鹿开始抱怨( yuàn )起自己的腿来。就在他没精打采地准备离开的时候，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头，哎呀, 一头狮( shī)子正悄悄地向自己逼(bī)近。鹿不敢犹豫，撒( sā )开长腿就跑。有力的长腿在灌木丛中蹦来跳去，不一会儿，就把凶猛的狮子远远地甩在了后面。就在狮子灰心丧气不想再追的时候，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会，猛扑过来。眼看就要追上了，鹿用尽全身力气，使劲一扯，才把两只角从树枝中挣(zhèng)脱出来，然后又拼命向前奔去。这次，狮子再也没有追上。鹿跑到一条小溪边，停下脚步，一边喘气，一边休息。他叹了口气，说：“两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生！”
①朗读课文，注意读出鹿的心情变化。
②根据下面的提示，用自己的话讲述这个故事。
角：美丽欣赏差点儿送命
腿：难看抱怨狮口逃生
③下面的说法，你赞成哪一种说说你的理由。
美丽的鹿角不重要，实用的鹿腿才是最重要的。
鹿角和鹿腿都很重要，它们各有各的长处。
根据上述材料完成下列任务:
(1)从文体的角度分析上述文本。
(2)如指导三年级学生学习本文，请设定教学难点和突破教学难点的思路。
(3)设计一个引导学生品味语言，感受鹿的心情变化的教学片段。

答案：

本题解析：

(1)在进行文本分析时，要体现文章内容的文本特点和价值。

文本特点包括文章的内容、结构、语言等；

价值指主要指：一是文本在教材中的作用，二是对学生学习起到的作用，三是对于教学的作用。

(2)教学难点及突破思路：

教学难点：1.理解指导鹿对自己的角和腿的前后不同的态度；2.读懂课文，体会故事所讲述的道理。

突破思路：1.请学生自读课文，读准字音，读通句子。边读边在文中框出生字，给生字表里的生字注音。2.标出小节号，并作读后感悟的批注。3.想想文中写了关于鹿角的什么故事

思考课文主要写了一件什么事情带着这个问题，请大家再去认真读课文。4.小组讨论。交流讨论结果，老师总结：一开始，鹿非常欣赏自己美丽的角，而抱怨四条难堪的腿，当狮子扑来时，鹿有力的长腿帮助他死里逃生，而美丽的角却险些丧了命。从此，鹿改变了自己对角和腿的看法。 (3)1.师:故事到底怎么向我们展开呢让我们一起慢慢走进课文，去看看到底是怎么回事请同学们自由读一读课文1-3自然段，想一想小鹿认为自己的角怎么样。

2.小鹿认为自己的角怎么样(美丽)(板书:鹿角:美丽)

小鹿是怎样赞美自己的角的

(1)学生朗读，师在屏幕上出示句子，齐读。

“我的角多么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”

A.它把自己的角比作什么(珊瑚)

B.小鹿，小鹿，你发现自己的角如此美丽，你心情如何是怎么想的(兴奋、惊讶）

C.同学们，现在你就是这只漂亮的鹿，谁快来夸夸自己

(2）带着你的满足，带着兴奋再次来读一读这句话…

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